Kochane dzieci Szanowni Rodzice oraz ich najbliźsi! 

Życzę Wam przede wszystkim zdrowych spokojnych i rodzinnych Świąt Bożego Narodzenia oraz Szczęśliwego Nowego Roku !!!

 

---

---

27.12.2021 (PONIEDZIAŁEK)

TEMAT DNIA: "ŚWIĄTECZNA OPOWIEŚĆ"

 

1. Zabawa ilustracyjna przy piosence "Dziadzio Mikołaj".

2.  „Który cieplejszy?” – zabawa integracyjna; rozwijanie umiejętności współpracy.

R. prezentuje różne koce: małe, duże, bardziej puszyste, mniej puszyste. Dzieci oglądają, oceniają, który z nich jest ich zdaniem najcieplejszy i dlaczego. Mówią, z czego robi się koce. Następnie R. prosi dziecko, żeby stanęło na kocu. Bez pomocy rąk oraz tak, by nie stanąć poza kocem, musi przewrócić go na drugą stronę.

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 8.
Metoda naśladowcza – ścisła. Dzieci maszerują po obwodzie koła, udają przemarsz wojska – wysoko unoszą kolana. N. zmienia kierunek marszu. Dzieci ustawiają się w rozsypce, twarzą do R., naśladują ruchy, które wykonuje R.:
1. Naprzemienne wymachy ramion w przód.
2. Krążenia ramion w przód i w tył.
3. Bieg w miejscu.
4. Wspinanie się po drabinie.
5. Wymachy nóg w przód.
6. Skłon tułowia w przód / na boki.
7. Przysiady z wyciągniętymi przed siebie rękami.
8. Pajacyki.
9. Leżenie na plecach, przenoszenie nóg za głowę.
10. Jazda na rowerku.
11. Siad po turecku, plecy proste, dłonie na kolanach, ćwiczenia oddechowe

 

4. Czynności higieniczne przed śniadaniem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego; osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach- (wash your hands, go to the toilet etc.)- kształtowanie codziennych nawyków higienicznych;

5. „Bajka o puszystym i puchatym” – słuchanie tekstu i rozmowa na jego temat; zabawa dramowa. 

R. czyta tekst, omawia jego treść, pyta: O czym była bajka? Czego było dużo w mieście? Co ludzie robili z puszystym i puchatym? Co się z nim działo, kiedy ludzie go sobie przekazywali? Kto pojawił się pewnego razu w mieście i co zrobił? Co się stało dalej? Kto i gdzie znalazł puszyste i puchate? Co zrobili? N. pyta: Co może być puszyste i puchate? Czym ludzie mogą się dzielić? 

Następnie proponuje zabawę w teatrzyk o puszystym i puchatym. Wspólnie z dziećmi ustala, jakie role trzeba przydzielić i komu, kto o czym ma mówić, gdzie ma być scena, jakie przedmioty, akcesoria przydadzą się itd. Dzieci realizują swoje pomysły, bawią się w teatrzyk. •

Bajka o puszystym i puchatym

Bardzo dawno temu gdzieś daleko było dobre miasto. Jego mieszkańcy żyli szczęśliwie, śmiali się, bawili i nigdy nie chorowali. W mieście tym było bardzo dużo puchatego i puszystego. Puchate było miękkie, puszyste, bardzo lekkie i miłe w dotyku. Ludzie mieli taki zwyczaj, że kiedy spotykali się ze sobą, dzielili się puchatym i puszystym, mówiąc: – Tobie puchate i mnie puchate, mnie puchate i Tobie puchate. A kiedy się dzielili, puchate i puszyste rosło i było go jeszcze więcej. Trwało to bardzo długo i ludzie nauczyli się, że kiedy puchate i puszyste rośnie, ich życie staje się piękniejsze, serca wypełniają się miłością, a ciało jest zdrowsze. Pewnego dnia do szczęśliwego miasta przybyła czarownica. Czarownica jeździła po całym świecie i sprzedawała ludziom swoje czary i lekarstwa. Jednak w dobrym mieście nikt nie chciał kupować lekarstw i nie potrzebował czarów, bo wszyscy byli zdrowi i szczęśliwi. Czarownica chodziła po mieście, przyglądała się ludziom i ich zwyczajom i nie rozumiała, dlaczego nie może niczego sprzedać. Po pewnym czasie zorientowała się, że wszystkiemu winne jest puchate. Kiedyś, obserwując, jak ludzie się nim dzielą, postanowiła uwolnić ich od puchatego i puszystego i powiedziała do jednego z mieszkańców: – Wiesz? To puszyste i puchate, które dostałeś od swojego przyjaciela, to wcale nie było jego puszyste i puchate. On oddał Ci tylko to, co wczoraj dostał od Ciebie. Planeta dzieci Pięciolatek Przewodnik metodyczny. Część 2 111 Wesołych Świąt TYDZIEŃ XVI A do innego mieszkańca powiedziała: – Czy zauważyłeś, że Twój sąsiad dał Ci wczoraj mniej puszystego i puchatego niż Ty dałeś jemu? Krążyła po mieście tak długo, aż zatruła ludziom serca i ludzie zaczęli się sobie nieufnie przyglądać. Coraz rzadziej dzielili się puchatym i puszystym i chowali je w domach i szufladach, zazdrośnie strzegąc i bojąc się, że je stracą. A puszystego i puchatego, którym nikt się nie dzielił, było coraz mniej. Pewnego dnia czarownica dała jednemu z mieszkańców trochę kolczatego i powiedziała: – Tobie kolczate i mnie kolczate, mnie kolczate i Tobie kolczate. I kolczate urosło. Ludzie zaczęli się dzielić ze sobą kolczatym. Pojawiły się choroby, szczęście zaczęło znikać z dobrego miasta, a ludzie stali się smutni i niemili dla siebie. Mijały dni, miesiące i lata. Czarownica sprzedawała ludziom swoje lekarstwa i stawała się coraz bogatsza. Kiedy potrzebowała więcej pieniędzy, dzieliła się z ludźmi kolczatym i wtedy ludzie więcej chorowali i przychodzili do niej po leki. Pewnego dnia dwoje dzieci, bawiąc się ze sobą na strychu, znalazło w starej skrzyni puszyste i puchate, które dorośli dawno temu schowali, żeby nikt im nie zabrał. Kiedy je oglądali, rozerwali je na dwa kawałki i podzielili między siebie. I puszyste i puchate natychmiast urosło, a dzieci poczuły, że w ich sercach pojawiła się jakaś radosna nuta. Pobiegły do rodziców i podzieliły się z nimi, mówiąc: – Tobie puchate i mnie puchate. I puchate znów urosło. Od tej chwili ludzie zaczęli ponownie dzielić się ze sobą puszystym i puchatym i w ich sercach pojawiło się więcej szczęścia i radości, a ciała mniej chorowały. Wtedy przypomnieli sobie o starym zwyczaju i dawnych czasach. Wypędzili złą czarownicę i starali się dzielić jak największą ilością puszystego i puchatego. Jednak w ich mieście istniało także kolczate, które kiedyś podarowała im czarownica. I odtąd puszyste i puchate krąży między ludźmi na przemian z kolczastym i tylko od ludzi zależy, czym się ze sobą dzielą. A to, czym się podzielą, rośnie, wypełniając ich serca i myśli.

[Jedną z wersji tej bajki opracowała Elżbieta Kozłowska na podstawie tekstu „Ciepłe i puchate” Lucyny Seredyńskiej]

6. „Ciepłe – kolczaste” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania.

Dzieci poruszają się swobodnie po sali. Na sygnał i hasła R.: Ciepłe! – podają sobie ręce (jak największej liczbie osób); Kolczaste! – naśladują jeże, chodzą na czworakach.

7. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 8 „Tor przeszkód”.
• pachołki, szarfy, krzesełka, skakanka, materac, hula-hoop
1. „Pułapka na myszki” – N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa robi kółeczko, dzieci trzymają się za ręce wzniesione tak, aby umożliwić przebiegnięcie pod nimi. Druga grupa to myszki, które biegają swobodnie w kółku i poza nim, przebiegają pod ramionami osób tworzących kółko. Na hasło: Pułapka się zamyka! dzieci tworzące kółko opuszczają ręce, blokując wyjście z koła. Złapane myszki dołączają do koła i gra toczy się dalej, aż wszystkie myszki zostaną złapane.
2. Dzieci ustawiają się w szeregu jedno za drugim. Na sygnał każde dziecko po kolei pokonuje tor przeszkód przygotowany przez N.:
a) bieg slalomem między pachołkami ustawionymi w odległości 1 m od siebie; na końcu szeregu pachołków leży szarfa, którą należy przełożyć przez całe ciało, zaczynając od stóp, zdejmując przez głowę;
b) pokonanie górą szeregu krzesełek, które są ustawione jedno za drugim (drugi wariant – pokonanie szeregu krzesełek dołem, czołgając się między nogami krzesełek);
c) przejście po skakance lub linie rozłożonej na podłodze, z ramionami wyciągniętymi na boki dla utrzymania równowagi;
d) wejście na krzesełko ustawione przed materacem; skok z krzesełka na materac, na obie nogi, przy asekuracji N.;
e) pokonanie szeregu hula-hoop ułożonych na podłodze w odległości 0,5 m od siebie, skokiem obunóż w środek kół i pomiędzy koła; po przeskoczeniu ostatniego hula-hoop przejście do biegu na czworakach i powrót na koniec szeregu.
3. Dzieci pomagają sprzątać tor przeszkód. Maszerują, wdychając powietrze nosem, wypuszczając ustami.

8. Zabawa dydaktyczna „Co najpierw? Co potem?”- rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, umiejętności budowania wypowiedzi oraz zdolności grafomotorycznych.

Dzieci porządkują obrazki we właściwej kolejności i rysują w ramkach odpowiednią liczbę kropek. Opowiadają historię z obrazków. Wyjaśniają, na czym polega zwyczaj przygotowywania dodatkowego nakrycia na wigilijnym stole

 

9. „Szukamy puszystego i kolczastego” – zabawy na podwórku

R. organizuje wyjście na przedszkolny PODWÓRKO. Wyznacza dwoje dzieci do ról puszystego lub kolczastego. Dzieci te chowają się, kiedy pozostałe przedszkolaki mają zakryte rękoma oczy. Zadaniem dzieci jest odszukanie puszystego lub kolczastego.

10.  Czynności higieniczne przed posiłkiem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego, osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach;

11. „Rybak łowi ryby” – zabawa ruchowa bieżna. (zabawa z większą ilością osób)

R. nawiązuje do popularnej bajki o rybaku. Wyznacza dziecko do roli rybaka, który będzie tworzył sieć – łapał dzieci. Pierwsze złapane przez rybaka dziecko podaje mu rękę, każde następne podaje rękę dziecku, które wcześniej zostało złapane. Zabawa trwa do momentu, aż rybak złapie wszystkie dzieci.

 

12. „Przenieś ciepłe i puchate” – zabawa ćwicząca spostrzegawcza; ćwiczenie na współpracę w parach.

Dzieci dobierają się w pary, ustawiają para za parą w jednym końcu sali. Po przeciwległej stronie R. ustawia krzesełko, do którego każda para będzie musiała dojść i je okrążyć, by z powrotem wrócić na miejsce. Każda para otrzymuje do przeniesienia tacę z kubeczkiem napełnionym wodą (bądź innym – według pomysłu R.). 

 

13. Zabawy dowolne do wyboru dzieci. Dzielenie się wrażeniami z całego dnia, porządkowanie sali, podejmowanie zabaw i zajęć w małych zespołach lub indywidualnie w miarę potrzeb dzieci, rozwijanie umiejętności dbania o higienę zmysłów – wyciszanie się

---

24.12.2021 (PIĄTEK)

 TEMAT DNIA: "HEJ KOLĘDA !"

Przypomnienie historyjki "The magic elf" z miesiąca grudnia: 

Słuchanie  i nauka piosenki "Can I have a robot please?"

Zachęcam do posłuchania piosenek świątecznych: 

2. „Szewc” – zabawa w kole całą rodziną.

Dzieci siedzą w kole. Razem z N. mówią tekst wyliczanki:
Dwa aniołki w niebie
piszą list do siebie.
Piszą, piszą i rachują,
ile kredek potrzebują?
Wybrane dziecko odchodzi z koła i odwraca się tak, by nie widzieć pozostałych osób. W tym czasie pozostałe dzieci zdejmują po jednym bucie i kładą go do środka koła. Na zawołanie: Zapraszamy! dziecko wraca do koła i jego zadaniem jest zwrócenie butów właścicielom. Gdy mu się to uda – wskazuje kolejne dziecko, które będzie szewcem. Gdy się pomyli – wraca do koła,
a nowy szewc jest wybierany za pomocą wyliczanki z pozostałych dzieci.

 

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 8.
Metoda naśladowcza – ścisła. Dzieci maszerują po obwodzie koła, udają przemarsz wojska – wysoko unoszą kolana. N. zmienia kierunek marszu. Dzieci ustawiają się w rozsypce, twarzą do R., naśladują ruchy, które wykonuje R.:
1. Naprzemienne wymachy ramion w przód.
2. Krążenia ramion w przód i w tył.
3. Bieg w miejscu.
4. Wspinanie się po drabinie.
5. Wymachy nóg w przód.
6. Skłon tułowia w przód / na boki.
7. Przysiady z wyciągniętymi przed siebie rękami.
8. Pajacyki.
9. Leżenie na plecach, przenoszenie nóg za głowę.
10. Jazda na rowerku.
11. Siad po turecku, plecy proste, dłonie na kolanach, ćwiczenia oddechowe

 

4. Czynności higieniczne przed śniadaniem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego; osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach- (wash your hands, go to the toilet etc.)- kształtowanie codziennych nawyków higienicznych;

 

5. „Świąteczne zapachy” – zabawy plastyczno-techniczne.

Ozdabianie pomarańczy (lub mandarynek) goździkami. Układanie dowolnych wzorów.

       

 

6. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 8 „Tor przeszkód”.
• pachołki, szarfy, krzesełka, skakanka, materac, hula-hoop
1. „Pułapka na myszki” – N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa robi kółeczko, dzieci trzymają się za ręce wzniesione tak, aby umożliwić przebiegnięcie pod nimi. Druga grupa to myszki, które biegają swobodnie w kółku i poza nim, przebiegają pod ramionami osób tworzących kółko. Na hasło: Pułapka się zamyka! dzieci tworzące kółko opuszczają ręce, blokując wyjście z koła. Złapane myszki dołączają do koła i gra toczy się dalej, aż wszystkie myszki zostaną złapane.
2. Dzieci ustawiają się w szeregu jedno za drugim. Na sygnał każde dziecko po kolei pokonuje tor przeszkód przygotowany przez N.:
a) bieg slalomem między pachołkami ustawionymi w odległości 1 m od siebie; na końcu szeregu pachołków leży szarfa, którą należy przełożyć przez całe ciało, zaczynając od stóp, zdejmując przez głowę;
b) pokonanie górą szeregu krzesełek, które są ustawione jedno za drugim (drugi wariant – pokonanie szeregu krzesełek dołem, czołgając się między nogami krzesełek);
c) przejście po skakance lub linie rozłożonej na podłodze, z ramionami wyciągniętymi na boki dla utrzymania równowagi;
d) wejście na krzesełko ustawione przed materacem; skok z krzesełka na materac, na obie nogi, przy asekuracji N.;
e) pokonanie szeregu hula-hoop ułożonych na podłodze w odległości 0,5 m od siebie, skokiem obunóż w środek kół i pomiędzy koła; po przeskoczeniu ostatniego hula-hoop przejście do biegu na czworakach i powrót na koniec szeregu.
3. Dzieci pomagają sprzątać tor przeszkód. Maszerują, wdychając powietrze nosem, wypuszczając ustami.

 

7. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym– lepienie bałwana;

11. Czynności higieniczne przed posiłkiem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego

12. Wspólne śpiewanie kolęd – zachęcanie dzieci do kolędowania.;

---

 

23.12.2021 (CZWARTEK)

TEMAT DNIA: "PIERWSZA GWIAZDKA!"

1. Świąteczne dekorowanie DOMU, SALONU/ POKOJU– zachęcanie dzieci do angażowania się we wspólną pracę i wywiązywania się z przyjętych na siebie zadań.;

2. „Nocny spacer” – doskonalenie koncentracji na określonym sygnale dźwiękowym.;

Dzieci dobierają się z rodzicem lub rodzeństwem w pary. Jedna osoba z pary ma zawiązane oczy. Druga osoba wymyśla jakiś sygnał (powtarzana sylaba, np. u-hu; ku-ku; pa-pa, ale każda musi być inna). Osoba bez opaski powtarza sylabę półgłosem, a druga osoba musi podążać za słyszanym sygnałem. 

3. Zabawa w większą liczbę osób : „Głuchy telefon”

Rodzina siada w półkolu, jedno blisko drugiego. R. szepcze do ucha pierwszej osobie krótkie życzenia, np.: Wszystkiego najlepszego. Ta osoba przekazuje je szeptem sąsiadowi itd. Ostatnia osoba mówi życzenia głośno. Zabawę powtarzamy kilka razy. Przy kolejnych powtórzeniach życzenia wymyślają dzieci.

4. Zestaw ćwiczeń porannych nr 8.
Metoda naśladowcza – ścisła. Dzieci maszerują po obwodzie koła, udają przemarsz wojska – wysoko unoszą kolana. N. zmienia kierunek marszu. Dzieci ustawiają się w rozsypce, twarzą do R., naśladują ruchy, które wykonuje R.:
1. Naprzemienne wymachy ramion w przód.
2. Krążenia ramion w przód i w tył.
3. Bieg w miejscu.
4. Wspinanie się po drabinie.
5. Wymachy nóg w przód.
6. Skłon tułowia w przód / na boki.
7. Przysiady z wyciągniętymi przed siebie rękami.
8. Pajacyki.
9. Leżenie na plecach, przenoszenie nóg za głowę.
10. Jazda na rowerku.
11. Siad po turecku, plecy proste, dłonie na kolanach, ćwiczenia oddechowe

 

5. Czynności higieniczne przed śniadaniem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego; osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach- (wash your hands, go to the toilet etc.)- kształtowanie codziennych nawyków higienicznych;

 

6. Jak to było w Betlejem? – słuchanie opowiadania R. z wykorzystaniem ilustracji.

R. opowiada historię narodzin Jezusa na podstawie przygotowanych ilustracji. Dzieci wymieniają osoby i zwierzęta w stajence. Mówią, kto odwiedził Jezusa, jak wyglądali Trzej Królowie. 

7. „Malarze” – zabawa ruchowa.

Jedno dziecko wskazane przez R. jest malarzem. Ma ono zadanie pokazywać całym ciałem różne rzeczy lub czynności – wyznaczone przez R. Pozostałe dzieci lub inni domownicy całym ciałem naśladują ruchy wskazywane przez prowadzącego i odgadują nazwę rzeczy lub czynności.

8. „Betlejemska szopka” – zabawa plastyczna.

Wspólne wykonanie szopki. Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Doskonalenie umiejętności posługiwania się materiałem plastycznym. Rozumienie, że dzięki wspólnej pracy osiągamy cel.; (5latki i chętne 4latki);

      

 

9. „Zaprzęgi” – zabawa bieżna.

Dzieci dobierają się parami. Jedno dziecko jest reniferem, drugie Mikołajem. Dziecko będące reniferem ma przez ramiona przeplecioną szarfę-uprząż. Na sygnał, np. rytm wybijany na tamburynie, zaprzęgi ruszają – dzieci biegną dokładnie w rytmie wygrywanym przez R. Rytm przechodzi od bardzo wolnego do bardzo szybkiego i znów
zwalnia, aż do zupełnego ustania. Wówczas dzieci zamieniają się rolami. 

10. Spacer wokół  przedszkola. Zabawy na śniegu – jeżeli są dogodne warunki atmosferyczne. „Pierniczki” – zabawy śniegiem z wykorzystaniem foremek;

11. Czynności higieniczne przed posiłkiem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego, osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach;

 

12. Z dziećmi 5letnimi i chętnymi dziećmi 4letnimi: „Jakie zwierzęta były w stajence?” – zabawy matematyczne.

Przeliczanie, ustawianie wg wielkości. Dzieci ustawiają zwierzęta od najmniejszego do największego i odwrotnie. Przeliczają, używając liczebników głównych i porządkowych. Odpowiadają na pytania: Który w kolejności stoi osioł? (koń, owieczka itp.).

13. Zabawy swobodne dzieci, gry i zabawy stolikowe.

---

22.12.2021 (ŚRODA)

 

TEMAT DNIA: ŚWIĄTECZNE ZWYCZAJE"

 

1. „W pociągu” – zabawa muzyczno-ruchowa.

Na środku pomieszczenia R. ustawia krzesełko. Dziecko/ dzieci wybierają dowolne figury geometryczne i przy dźwiękach dowolnej muzyki swobodnie poruszają się po sali. Na przerwę – zatrzymują się i zwracają twarzą w stronę R., który mówi: Do pociągu wsiadają trójkąty (koła, kwadraty)!. Dziecko z taką figurą siada  na krześle. Potem R.. wymienia 2 figury oraz kolejność siadania (np. koło, kwadrat, koło, kwadrat). Rodzeństwo może sprawdzić poprawność wykonania zadania. Potem N. wymienia, w jakiej kolejności siadają 3 figury: koło, trójkąt, kwadrat.

2. Wspólny nauka i śpiew piosenki "Christmas song"

“The Christmas song”

Merry Christmas, ho ho ho!

Christmas tree is green.

Red balls, a yellow star

And my present is pink.

Merry Christmas, ho ho ho!

Christmas tree is …

Red balls, a yellow star

And my present is pink.

3. Zestaw ćwiczeń porannych nr 8.
Metoda naśladowcza – ścisła. Dzieci maszerują po obwodzie koła, udają przemarsz wojska – wysoko unoszą kolana. N. zmienia kierunek marszu. Dzieci ustawiają się w rozsypce, twarzą do R., naśladują ruchy, które wykonuje R.:
1. Naprzemienne wymachy ramion w przód.
2. Krążenia ramion w przód i w tył.
3. Bieg w miejscu.
4. Wspinanie się po drabinie.
5. Wymachy nóg w przód.
6. Skłon tułowia w przód / na boki.
7. Przysiady z wyciągniętymi przed siebie rękami.
8. Pajacyki.
9. Leżenie na plecach, przenoszenie nóg za głowę.
10. Jazda na rowerku.
11. Siad po turecku, plecy proste, dłonie na kolanach, ćwiczenia oddechowe

 

4. Czynności higieniczne przed śniadaniem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego; osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach- (wash your hands, go to the toilet etc.)- kształtowanie codziennych nawyków higienicznych;

 

5. Okropny tłok – słuchanie opowiadania Małgorzaty Strzałkowskiej.

Okropny tłok
Małgorzata Strzałkowska
Dookoła panował gwar i zgiełk.
– Auu! Moja noga! – skowytał pajac Kalasanty.
– Kto mi naderwał nos? – lamentowała małpka Teodozja.
– Wolałam wygodne miejsce w sklepowym pudle – gwizdała kolejka.
– Z powodu braku miejsc budowa zostaje zablokowana. Nowy termin budowy podamy potem – informowały tubalnym głosem klocki.
Kontrola lotu! Mamy problem – meldował samolot.
Uwaga na moje kokardy! – wołała lalka Rozamunda.
Tak bym sobie poskakała! A tu taki tłok – gderała kolorowa piłka. To prawda! W moim worku co roku panuje taki okropny tłok! – zawołał uradowany Mikołaj. Zabrał worek z prezentami i podreptał do sanek.
 

Omówienie treści opowiadania:

- O czym było opowiadanie?

- Gdzie były zabawki?

- Jakie zabawki znajdowały się w worku Mikołaja?

- Co to znaczy, że był tłok?

- Jak myślicie, dla kogo Mikołaj miał prezenty?

Dziecko opowiadają. R. odwołuje się do swoich przeżyć i doświadczeń.

 

6. „Tańczące figury” – zabawa ruchowa z figurami geometrycznymi.

R. rozkłada na dywanie trzy duże obręcze, w środku każdej umieszcza jedną figurę. Dziecko otrzymuje figury geometryczne.Na hasło: Figury! zsegreguje figury do właściwych obręczy.  W trakcie
zabawy R. zmienia położenie figur w obręczach

 

7. Prezent dla Mikołaja – słuchanie wiersza Doroty Gellner.

Prezent dla Mikołaja
Dorota Gellner
A ja się bardzo,
bardzo postaram
i zrobię prezent
dla Mikołaja.
Zrobię mu szalik
piękny i nowy,
żeby go nosił
w noce zimowe
i żeby nie zmarzł
w szyję i w uszy,
gdy z burej chmury
śnieg zacznie prószyć.
Niech się ucieszy Mikołaj Święty –
tak rzadko ktoś mu daje prezenty!

R. może przypomnieć życzenia w języku angielskim: Merry Christmas! – Wesołych Świąt Bożego
Narodzenia!

 

„Szalik dla Mikołaja” – układanie i naklejanie figur geometrycznych (rytmy pionowe).

Przybory: pasek szarego papieru, papierowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt)

Na dywanie R. kładzie długi pasek szarego papieru. Dziecko układa papierowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt) w kolejności podanej przez R. Dziecko nazywa figury, przykleja swoją figurę na papier – szalik. 
 

7. Spacer wokół domu (przedszkola). Zabawy na śniegu – jeżeli są dogodne warunki atmosferyczne. Sprawdzenie, czy w karmniku jest pokarm i ewentualne uzupełnienie go.

 

8. Czynności higieniczne przed posiłkiem z zachowaniem zasad reżimu sanitarnego, osłuchiwanie się z j. angielskim w naturalnych sytuacjach;

 

9. „Wyciągamy obrusy” – zabawa ruchowa z apaszkami.

R. odtwarza muzykę i dopiera się w parę z dzieckiem. Stają naprzeciwko siebie. Każda para trzyma apaszkę – jedno dziecko za dwa rogi i rodzic za dwa rogi. W parze wykonują następujące ruchy: wyciągają obrus – czternaście wolnych ruchów naprzemiennych rękami od siebie i do siebie; rozkładają go – kładą apaszkę na podłodze; prasują obrus prawą ręką – prawa ręka: cztery ruchy poziome po apaszce, cztery pionowe i cztery koła; przekładają żelazko – dłonie zbliżone do siebie; prasują obrus lewą ręką – lewa ręka: cztery ruchy poziome po apaszce, cztery pionowe i cztery koła; zbieramy obrus – wachlarzyki palcami, dłonie zbliżają się do siebie; powtarzamy całość. W drugiej części, szybkiej: trzepiemy obrusy – szybkie nieregularne ruchy apaszkami na stojąco z góry na dół i na koniec: nakrywamy stół obrusem – położenie apaszki na podłodze.

10. „Przejście po kamieniach” – zabawa ruchowa.

R. układa tor z kamieni – kolorowych papierowych kółek . Zadaniem dziecka jest przejście na drugą stronę wyłącznie wylosowanym kolorze kamieni.

11. „Mikołaj” – rysowanie postaci na kartonie z zachowaniem poszczególnych części ciała.